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北师大版四年级品德与社会说课稿 扎根在家乡的传统—乡风乡俗

时间:2019-07-09 07:30来源:未知 作者:admin 点击:
《扎根在家乡的传统》是北师大版《品德与社会》四年级第三单元《家乡,我为你骄傲》的第二个主题。教材图文并茂地展现了当地的民间艺术、风土人情等等。该主题共计三课时:第一课时了解起源于家乡的民间艺术。第二课时了解家乡的民风民风俗。 第三课时《快乐

  《扎根在家乡的传统》是北师大版《品德与社会》四年级第三单元《家乡,我为你骄傲》的第二个主题。教材图文并茂地展现了当地的民间艺术、风土人情等等。该主题共计三课时:第一课时了解起源于家乡的民间艺术。第二课时了解家乡的民风民风俗。 第三课时《快乐的节日》了解不同民族的节日及其节日生活习俗。

  本节内容是这个单元主题的第二课时,尝试整合资源,以家乡为切入点,引导学生运用调查、访问等形式,汇报、交流自己的调查结果,在活动中了解家乡的民间文化艺术、乡风乡俗的特点等,初步形成批判地对待家乡民间传统风俗文化的意识。为此,我确立本主题活动目标:1.了解家乡的风俗文化及其特点,知道家乡风俗文化是家乡人们生活的重要组成部分。 2.初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。

  在本课教学中,根据学生的实际情况和新课程标准要求,我主要采用以下几种教学方法:

  1.互动教学法:在教学过程中,注重师生间教与学的沟通交往,多维互动,师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。

  2.直观教学法:主要借助多媒体这种现代化的教学手段,将课本中的内容创设成鲜艳的场景、图片展示给学生,辅助教学。

  3.合作探究法:本课以学生的现实生活为主要源泉,以学生的汇报交流为主线,引导学生联系实际,通过各种资源的整合和利用,引导学生了解并感受家乡的风俗文化。

  四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解家乡和社会成为迫切的需要。本课主题源于百姓生活,在生活中了解家乡,学生兴味盎然,乐于接受。但本课的学习内容要求学生利用课外时间进行调查、访问,搜集资料,并在课堂上能合作交流搜集到的资料,这对于四年级小学生来说,具有一定的挑战性。

  新课程标准提出“源于生活、高于生活、发展生活”的理念,我结合学生的心理特点、生活经验,将本节主题活动设计为“创设情境,激趣导入交流体验 师生互动回顾总结,传承文化”,有层次地启发学生思考,强调学生对家乡风俗文化的体验与感悟。

  为了激发学生的学习兴趣,上课开始我播放多媒体课件《小拜年》片段创设情境,从而让学生产生探究的欲望。我告诉学生它讲述的就是我们家乡的一个传统风俗:正月里女儿带着丈夫回娘家拜年。古老的中华民族民俗风情源远流长,上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的乡风乡俗。俗话说“百里不同风,千里不同俗”, 从而引出主题活动。

  新课程标准要求:有效组织适宜的教学活动,本课程的教学活动方式多样,最大限度地发挥每一种教学活动的效用。我以学生探究学习为主,课前布置学生从家乡风俗文化的传统节日、饮食文化、住房习俗、戏曲艺术中选择其中一个方面进行研究。然后学生分小组汇报、展示。

  学生结合查找的图片谈过年习俗如贴春联、贴福字、贴门神、贴窗花、挂灯笼、祭祖、放鞭炮、吃年夜饭、吃饺子、穿新衣、封压岁钱,还有看春晚等。然后我让学生思考我们家乡有哪些传统的节日?这些节日又有哪些习俗呢?学生汇报中秋节、端午节、元宵节、清明节、重阳节等节日习俗。最后,我引导学生讨论哪些节日习俗要弘扬?哪些节日习俗要摒弃?重点讨论:过年要不要放鞭炮? 清明节烧不烧纸钱?最后总结:传统节日文化随着时代发展而变化,我们要弘扬一些优良的风俗习惯,如贴春联、贴窗花等,同时我们也要摒弃一些落后的风俗习惯,如过年放鞭炮、清明节烧纸钱,其目的是让人们更加文明健康的过节。

  学生通过收集资料,展示调查成果,如粘豆包、渍酸菜、杀猪菜、猪肉炖粉条、蘸酱菜、地三鲜、饭包、冻梨、冻柿子等。我让学生讨论:这种饮食风俗形成的原因是什么?引导学生思考:哪些饮食风俗值得提倡,哪些饮食风俗存在隐患?最后总结:“民以食为天”,我们的家乡的饮食文化与地域、气候等密切相关,我们的饮食普遍口味重,人们爱吃酸菜等腌制类食品,它们含有大量的硝酸盐和亚硝酸盐,增加了胃癌发生的危险性。

  学生展示调查成果,如火炕等。我让学生思考:为什么修建火炕?最后总结:北方冬长夏短,火炕是北方居室中常见的一种取暖设备,寒冷的气候形成了独具一格的住房习俗。

  学生展示调查成果:二人转(播放二人转片段),介绍二人转由来。引导学生思考:二人转这种戏曲文化的利与弊。最后总结:漫长的冬天,老百姓迫切需要丰富的文化生活,催生了极具东北特色的二人转等文化形式。二人转作为北方戏曲文化的代表,还缺少普遍性,现在一些年龄偏大的人爱听二人转,大多数青少年几乎很少听二人转。目前有些二人转粗俗搞笑,丑化了戏曲文化,只有二人转由“俗”到“雅”,才能有更大的发展空间。此环节设计意图:让学生体会家乡在饮食、住房、戏曲文化的风俗与东北独特的地理气候特点的关系,初步懂得风俗及文化的区域性特点,形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。

  最后总结:这些扎根家乡的传统风俗文化,凝结着我们家乡人的性情和智慧。让我们传承优良习俗,摒弃落后习俗,形成文明健康、积极向上的传统风俗!

  新课程标准重申“学生是学习的主体”。品德与社会课程要让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。本节课的内容涉及面广,需要学生搜集整理的资料多,所以教师在课前准备的过程中,必须要在指导学生活动中下功夫,关注学生探究的细节,加强过程指导,确保教学目标的达成。

  在品德与社会课上,学生的自主学习过程既是一个主动参与全部教学活动的过程,也是一个养成独立思考、形成自我主见的过程。在本节主题活动中,要让学生在收集信息的前提下,更加深入地思考相关问题,如哪些节日习俗要弘扬?哪些节日习俗要摒弃?过年要不要放鞭炮?清明节烧不烧纸钱?等,教师必须创造民主的课堂氛围,让学生展开充分讨论,畅所欲言,这样才能增强学科教学的实效性。

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